我是人民教师 第八章 开启上课之旅

在那被青山绿水温柔环抱、仿若世外桃源般宁静的偏远山村里，一座历经风雨侵蚀的简陋学校，宛如一位饱经沧桑的老者，静默地矗立着。学校那斑驳脱落的墙壁，恰似岁月镌刻下的深深褶皱，无声地诉说着往昔的悠悠往事。

林晓和同学们在一番满怀憧憬与激情的商议之后，终于满心期待地迎来了正式上课的庄重时刻。然而，他们很快就意识到，真正的教学实践远比想象中要艰难得多，简直犹如攀爬一座陡峭险峻且荆棘丛生的高峰。

这所小小的学校里，八十三个学生，横跨六个年级。由于教学资源极度匮乏，两个年级不得不挤在一个教室，总共也不过三个教室。这意味着林晓每节课都必须像一只忙碌的蜜蜂，在这三个教室之间穿梭不停。

上课铃声悠悠响起，宛如一首悠扬的序曲，打破了校园的宁静，也揭开了这场充满挑战的教学之旅的序幕。林晓很快就发现，实际情况远比自己预想的要复杂棘手，那复杂程度仿佛是一团怎么也解不开的乱麻，越理越乱。

一年级的小朋友们，如同刚刚破土而出、娇嫩无比的嫩苗，年龄尚小，缺乏自觉性。一旦遇到哪怕一点点困难，就会忍不住像决堤的江水般泪如雨下，哭鼻子。有的甚至吵吵嚷嚷着要回家，那声音好似一群喧闹的小麻雀，叽叽喳喳，根本无法按照预先的安排正常上课。

林晓走进第一个教室，这里是六年级和一年级的混合教室。左边两组坐着一年级那一张张充满稚气的小脸，如同春天里绽放得娇艳欲滴的花朵，娇嫩而无邪；右边两组则是六年级的学生，他们的眼神中透露出对知识的如饥似渴，犹如夜空中闪烁的璀璨繁星。

师生相互问好之后，正式开始上课。林晓那温和而坚定的声音在教室里温柔地回荡：“同学们，咱们学校目前只有我这一位老师，这节课先由我来教大家。不过，老师也得先去给其他两个教室的同学安排好学习任务。你们先自己看看书。六年级的同学，请帮忙照顾一下一年级的小朋友。老师给其他两个教室的同学安排好，马上就回来教你们。”说完，林晓便如一阵轻盈的风，转身走进了隔壁教室。

这一间是五年级和二年级的教室。他开门见山，急切地跟同学们说明情况：“这节课我要先去教一年级和六年级，你们只能自学。”那语气，好似战场上指挥官下达不容置疑的铁血命令。接着，林晓让二年级和五年级的同学都拿出课本，让他们预习第一课。他先是给五年级的同学提出了详细得如同地图般的预习要求，那认真的模样，仿佛是一位严谨细致的工匠在雕琢一件巧夺天工的精美艺术品；而后又给二年级的同学提出了相应的预习要求，那耐心的神态，恰似春日里温暖和煦的阳光，普照大地。

安排完毕后，他又急匆匆地如离弦之箭般飞奔出教室。抬腕一看手表，上课时间已经过去了五分钟，他的额头不禁渗出了细密的汗珠，那汗珠仿佛是焦急的小精灵在他额头跳跃。他赶忙走进三四年级的教室，向他们说明了学习要求，那语速快得如同机关枪扫射，哒哒哒不停。之后又迅速返回一、六年级的教室准备上课。

还没走进教室，就听到一个孩子撕心裂肺的嚎哭声，那哭声仿佛能穿透厚厚的云层，直上九霄，嘴里还嚷着要找妈妈，这声音犹如一把尖锐无比的利刃，无情地划破了原本安静祥和的校园。林晓三步并作两步跨进教室，那步伐矫健有力，仿佛是在与时间赛跑，快步走到孩子身边，轻声细语地进行了一番安慰，那声音仿佛是一首轻柔舒缓的摇篮曲，悠悠地飘荡在教室里。孩子的情绪总算逐渐稳定下来，如同暴风雨过后的海面渐渐恢复了平静，波光粼粼。

林晓开始给六年级上课。他伸出手腕看了看时间，已经过去十五分钟，他的心猛地一沉，仿佛一块沉重的巨石轰然压在了心头，压得他几乎喘不过气来。他在心里默默提醒自己：得加快速度讲课了。于是，他让六年级的同学把课文齐声朗读一遍。同学们开始认真地读课文，那声音整齐洪亮，仿佛是一阵激昂澎湃的战鼓，声声震耳。

林晓把目光投向一年级的小朋友。只见有的小朋友好奇地看着哥哥姐姐们读课文，那眼神犹如清澈见底的湖水，纯净而灵动，闪烁着对未知的好奇；有的手里拿着铅笔摆弄来摆弄去，那铅笔在他们手中仿佛变成了神奇的魔法棒，变幻无穷；还有的目不转睛地盯着林晓，那专注的神情仿佛在探索一个神秘莫测的宝藏，充满了渴望。

当林晓的目光和其中一个孩子相遇时，那孩子又“哇哇哇”地大哭起来，那哭声就像突然响起的惊雷，瞬间将教室原本的氛围炸得粉碎。读书的同学渐渐停下，都看着林晓如何去安慰这个哭泣的小男孩，那一双双眼睛里充满了关切和期待。

林晓赶忙蹲下身来，轻轻拭去孩子脸上的泪水，柔声说道：“宝贝儿，别哭别哭，老师在这儿呢。”他的声音温柔得如同拂面的春风，可孩子的哭声却并未停歇，反而愈发响亮，仿佛是在和他较劲儿。林晓的心里愈发焦急，他一边轻拍着孩子的后背，一边绞尽脑汁地想着哄孩子的法子。

他从口袋里掏出一颗糖果，在孩子眼前晃了晃，说道：“看，老师这儿有甜甜的糖果，只要你不哭，就给你吃。”孩子的哭声这才渐渐弱了下去，抽抽搭搭地止住了哭泣，那小模样可怜极了，仿佛一只受伤的小猫咪。

林晓心想，先教六年级似乎不太可行，应该让六年级自学，先教一年级。为了让教学能够顺利进行，他让六年级同学先默读课文，学习写生字，然后开始给一年级的小朋友上课。

一年级的小朋友刚刚踏入学习的旅程，如同一只只懵懂无知的小羔羊。林晓首先教他们上课的规矩：专心、安静、端正。他不仅仔细地讲解，那认真的样子仿佛是一位资深的学者在传授珍贵无比的秘籍，还让他们观察六年级同学是怎么做的，向六年级的同学学习。

等一年级的小朋友坐好，林晓看了看手表，这节课只剩下十五分钟了，他的眉头紧紧皱起，好似一个怎么也解不开的死结。他心里想着，必须得马上给六年级上课。

他让六年级同学停下手中的笔，准备开始给他们讲解课文。就在这时，一个三年级的女生急匆匆地跑过来告诉他：“林老师，马东同学肚子疼得满头大汗。”那声音带着焦急和恐慌，仿佛世界末日即将来临。

林晓听闻，立刻急匆匆地跑过去，那速度快得像一阵旋风，瞬间消失在原地。只见马东趴在桌子上，一只手紧紧捂着肚子，脸色苍白如纸，豆大的汗珠从额头滚落，头发全都被汗水浸湿了，仿佛刚从水里捞出来一般。

林晓一时间懵了，这可是她人生中第一次遇到这样的状况。怎么办？怎么办？他的内心慌乱无比，犹如热锅上的蚂蚁，急得团团转。他焦急地在教室里来回踱步，大脑飞速运转着，仿佛一台高速运转的机器。

他抬起头来往窗外望去，突然看到校门口的李大爷正悠然地抽着烟，那烟雾缭绕，仿佛是他此刻纷乱思绪的真实写照。林晓瞬间有了主意：请李大爷帮忙。

他三步并作两步，迅速来到校门口，向李大爷说明了情况，那话语急切而诚恳，仿佛是在祈求救命的稻草。李大爷急忙叫出了他刚干活回来正在吃早餐的儿子。李大爷的儿子放下碗筷，背上马东就往医院跑去，那身影矫健而迅速，仿佛是一道闪电划过。李大爷则前往马东家送信，那脚步匆忙而坚定，仿佛是在完成一项神圣的使命。

看着他们离去的背影，林晓怀着忐忑不安的心情回到讲台，拿出课本刚准备讲课，“叮铃铃”，下课的铃声响了，那铃声仿佛是一记重锤，无情地敲在他的心上。

一节课就这样匆匆结束了。林晓的心却乱得像一团麻：这教学到底该怎么办？马东会不会有事？这么多孩子交付给自己，要怎么做才能不辜负家乡人民的殷切期望？

他缓缓走出教室，夕阳的余晖将他的身影拉得很长很长，仿佛是一条无尽的道路，等待他去探索。风儿轻轻吹过，吹动了校园里的树叶，发出沙沙的声响，仿佛在为林晓的忧虑叹息。远处的山峦在暮色中显得越发深沉，仿佛也在默默地关注着这所学校里发生的一切，为林晓的艰难处境感到忧心。

林晓正一筹莫展之时，“叮铃铃 ”上课铃声又响了。

第二节课，林晓试图调整教学策略，先给低年级的学生讲故事，吸引他们的注意力。他绘声绘色地讲述着一个充满奇幻色彩的童话故事，孩子们的眼睛紧紧盯着他，听得入了神。可故事才讲到一半，就被一阵喧闹声打断，原来是两个三年级的学生因为争抢一块橡皮而吵了起来。他们互不相让，脸红脖子粗，声音越来越大。

林晓赶忙过去调解，他先是让两人冷静下来，然后耐心地询问事情的经过。了解清楚后，他晓之以理，动之以情，告诉他们同学之间应该互相谦让，互相帮助。费了好大一番功夫才让他们和好如初。

回到讲台，他发现时间已经过去了大半，预定的教学内容还未完成一半。

到了第三节课，林晓感觉自己的精力已经被消耗了大半，但他依然强打精神。他给四年级的学生布置了一道数学题，让他们分组讨论。学生们开始热烈地讨论起来，可讨论的过程中，有的小组偏离了主题，开始谈论起课间的游戏；有的小组则因为意见不合而产生了矛盾，争得面红耳赤。

林晓不得不一个组一个组地去指导，他仔细倾听每个小组的想法，纠正他们的错误，引导他们回到正确的思路上。当他终于让所有小组都回到正轨时，他已经累得气喘吁吁。

第四节课，林晓的脚步已经变得沉重，声音也带着明显的疲惫。但他仍然努力地维持着课堂秩序，耐心地讲解知识点。他在黑板上写下密密麻麻的公式和例题，不厌其烦地一遍又一遍解释着。

然而，学生们似乎也被这紧张的氛围影响，积极性不高，课堂气氛沉闷。林晓想尽办法调动学生的兴趣，他讲起了有趣的数学故事，又是举例，又是互动，还设置了小小的奖励。他的额头布满了汗珠，衣服也被汗水浸湿，但他依然全情投入，累得满头大汗。

下午的第五节课，林晓原本准备了精彩的实验课，想让学生们亲自动手操作，感受科学的魅力。他提前精心准备了实验器材，满怀期待地走进教室。

可由于实验器材有限，学生们在操作过程中手忙脚乱，甚至有几个学生不小心打破了实验器具。林晓一边收拾残局，一边还要继续指导其他学生，他的眼神中没有一丝责备，只有满满的鼓励和耐心。他手把手地教学生们如何正确操作，如何观察实验现象，如何记录数据。当实验终于顺利完成时，他长长地舒了一口气。

最后一节课，林晓已经身心俱疲，但他仍然坚持着。他在黑板上奋笔疾书，努力把重点知识传授给学生。可学生们似乎也已经疲惫不堪，有的开始打瞌睡，脑袋一点一点的；有的眼神呆滞，目光游离在窗外。

林晓用尽力气提高声音，试图唤醒他们的注意力，他敲着黑板，提高语调，甚至讲起了笑话，可效果甚微。当最后一节课的下课铃声响起，林晓瘫坐在椅子上，望着一片狼藉的教室，心中充满了无奈和失落。

他知道，这一天他没有完成任何一个班的教学任务，他感到深深的自责和愧疚。此时，师范学校的校歌“家乡贫穷落后，怎能心甘情愿”又在耳边响起。“我是人民教师”的使命告诉林晓：再艰难也要坚持下去。

夜晚，林晓躺在床上，虽然很疲惫，但却难以入眠。他的脑海中不断浮现出白天上课时的种种场景，孩子们那一张张纯真无邪的脸庞，那一双双充满期待的眼睛，让他感到既欣慰又沉重。

“明天的课还没备呢！”想到这，林晓连忙坐了起来。

午夜，妈妈看林晓房间的灯还亮着，轻轻敲了敲门，“晓晓，工作不是一天干完的，该休息了”。林晓应了一声，却还是继续备课。

第三天，林晓嗓子哑得一点也说不出来。六年级的学生给他带来了“金银花、罗汉果、胖大海”。林晓倍受感动，眼中闪着泪花。实在太累了，一周下来，林晓瘦了一大圈。

母亲心疼儿子，告诉他“儿啊，妈心疼你，妈是大老粗帮不上你的忙。你撑不住就去请教一下领导吧。或许他们能帮你想想办法。”

然而，林晓知道，这条路虽然艰辛，但他必须坚定地走下去，为了孩子们的未来，他不能放弃。

第二节 代课教师青夏的到来

林晓深恐这般下去会贻误孩子们的未来。一日下午，中心校发来开会通知。会后，林晓恳切地对校长说道：“校长，能否即刻再派遣两名教师过来？我着实有些力不从心了。”

第二周，校长满含歉意地望着他，无奈地摇了摇头，叹息着讲：“林老师，实在是没办法啊。未曾料到你回到林家村后，村里的学生一下子增多了这么多。要寻个老师，简直难如登天。至今，尚无正式老师愿意前往。仅有一位代课老师。”

林晓听闻，心内仿若被浇了一盆冷水，顿感失落。但他很快便调整好心态，暗自思忖：“我们哪还有挑拣的资格，只要有人愿意来便好。”

次日，代课老师青夏恰似清晨的第一缕阳光，满怀希望地踏入了林家村小。

青夏乃林家村附近村落的一位姑娘，刚应届初中毕业。她生于一个贫困至极的家庭，那破旧的土坯房在风雨中摇摇欲坠，似乎随时都会坍塌。家中仅有的几亩薄田，是唯一的经济依靠，犹如沙漠中的绿洲，珍贵却难以维系生计。

尽管她凭借自身的不懈努力考上了县里的高中，却因家境贫寒而无钱继续学业，只能含泪无奈地归家务农。

那日，方校长亲自来到她家。那是一个阴雨连绵、寒意侵人的午后。雨水噼里啪啦地猛砸着破旧的窗户，发出滴答滴答的声响，仿若在倾诉着生活的艰辛与无奈。

方校长满怀诚恳地阐明来意，请她帮忙前往林家村小代课。青夏望着窗外那片泥泞不堪、积水成洼的土地，忆起自己曾经那熠熠生辉的求学梦想，听闻是为了孩子们，二话不说便毫不犹豫地应承了下来。

当青夏满怀热忱、满心憧憬地来到林家村小，才真切地体悟到，这个忙着实不好帮。

教室的窗户玻璃破损了好几块，冷风肆意地往里灌，犹如一只只冰冷无情的手在肆意抓挠；黑板上的字迹略显模糊，仿佛在与孩子们玩捉迷藏，故意不让他们看清；桌椅亦是破旧残缺，缺胳膊少腿，宛如历经了沧桑岁月的老者，随时可能散架。

但既然已经应下了方校长，更为了那几十双充满渴盼、熠熠生辉的眼睛，她在心底暗暗发誓，再艰难也要咬牙坚持下去。

青夏的到来，为林晓带来了一线希望的曙光。他们并肩携手，共同商议教学计划，彼此鼓励，相互支持。

林晓将自己多年积累的教学经验毫无保留地传授给青夏，犹如传递着珍贵的宝藏。而青夏也凭借着自身的聪明才智，为教学工作出谋划策，仿若为这艘在风雨中飘摇的教育小船增添了全新的动力。

他们两人开始根据学生的实际情况，重新规划教学安排。经过一番深入的讨论和分析，他们决定按照年级的高低，将教学任务进行更细致的划分。

青夏主动承担起了低年级学生的主要教学工作，因为她觉得自己更能理解和贴近这些孩子们纯真无邪的内心世界，更容易与他们建立起亲密无间的师生关系。

而林晓则负责教授高年级的学生，凭借他丰富的知识储备和教学经验，帮助高年级学生在学业上取得更大的进步和突破。

此后，无论是在清晨的第一缕阳光下，还是在黄昏的余晖中，都能看到林晓和青夏忙碌的身影，他们在这片教育的土地上辛勤耕耘，为孩子们的未来默默奉献着。