欢迎我的幻想世界 第76章 关于幼儿园不上学

面对不愿上幼儿园的孩子，家长如何巧妙应对

小明，一个活泼可爱的小男孩，从小班开始就表现出对幼儿园的抗拒。他的家人原以为随着时间的推移，小明会逐渐适应幼儿园生活，然而事实并非如此。如今，小明即将升入大班，却依然每天闹着不愿去上学。这让家人感到困惑不已，究竟是什么原因让小明如此抗拒幼儿园呢？

一天，阳光明媚，小明妈妈像往常一样送小明去幼儿园。一路上，小明紧紧拽着妈妈的衣角，眼泪汪汪地说：“妈妈，我不想上幼儿园，我怕。”

妈妈心疼地抱起小明，问：“宝贝，告诉妈妈，你在幼儿园遇到了什么困难？”

小明摇摇头，说：“我也不知道，就是觉得害怕。”

小明妈妈把这件事告诉了家人，大家纷纷表示疑惑。爷爷说：“是不是幼儿园的老师太严厉了？”奶奶则认为：“是不是小朋友欺负他了？”爸爸猜测：“或许是他不适应集体生活？”

为了帮助小明找到不愿上幼儿园的原因，妈妈给他讲了一个小故事：

从前，有一只小兔子，它胆子很小，不敢离开妈妈。有一天，妈妈要出门办事，小兔子不得不独自在家。刚开始，小兔子很害怕，但它告诉自己：“我要勇敢，妈妈会回来的。”于是，小兔子鼓起勇气，克服了恐惧，等到了妈妈回家。

故事讲完后，妈妈问小明：“你觉得小兔子勇敢吗？”

小明点点头：“勇敢。”

妈妈趁机引导：“那你愿意像小兔子一样，勇敢地面对幼儿园的生活吗？”

小明犹豫了一下，说：“我可以试试。”

一,解决方法

1. 了解孩子的心理需求

家长首先要了解孩子的心理需求，通过与孩子沟通，了解他们在幼儿园的感受。可以尝试以下方法：

（1）耐心倾听：让孩子讲述在幼儿园的点点滴滴，不批评、不指责。

（2）角色扮演：与孩子玩角色扮演游戏，让孩子扮演老师或同学，家长扮演孩子，从中了解孩子的内心想法。

（3）情绪宣泄：鼓励孩子表达自己的情绪，如画画、讲故事等。

2. 培养孩子的独立能力

（1）逐步放手：让孩子在家庭生活中承担一些力所能及的任务，如整理玩具、叠衣服等。

（2）鼓励尝试：鼓励孩子尝试新事物，如参加兴趣班、结交新朋友等。

3. 建立良好的亲子关系

（1）陪伴：多花时间陪伴孩子，参与他们的成长过程。

（2）尊重：尊重孩子的意愿，给予他们一定的选择权。

（3）信任：相信孩子的能力，鼓励他们勇敢面对困难。

4. 与幼儿园老师沟通

（1）了解孩子在幼儿园的表现：与老师保持密切联系，了解孩子在园的适应情况。

（2）寻求老师建议：针对孩子的问题，向老师请教解决方法。

（3）共同教育：与老师共同制定教育方案，帮助孩子尽快适应幼儿园生活。

经过一段时间的努力，小明逐渐适应了幼儿园的生活。他学会了与小朋友分享、合作，还勇敢地参加了幼儿园的才艺比赛。家人也为小明的成长感到欣慰，他们深知：关爱、陪伴和引导是帮助孩子克服困难的最好方法。

在这个过程中，小明不仅学会了独立，还收获了友谊和自信。而他的家人，也在这场育儿战争中，找到了与孩子共同成长的方法。从此，他们一家人的生活更加和谐、美满。

当大班孩子说出“我不去上幼儿园”时，家长的沟通艺术

大班的小杰，已经到了幼儿园生活的最后阶段，却时不时地会对妈妈说：“我不去上幼儿园。”这让妈妈感到困惑和焦虑，她知道，沟通是解决问题的第一步，但如何与小杰进行有效沟通，成了她面临的一大挑战。

一天早晨，阳光透过窗帘洒在小杰的床上。妈妈像往常一样，轻声唤醒小杰：“宝贝，起床啦，我们要去幼儿园了。”

小杰揉了揉眼睛，突然哭了起来：“妈妈，我今天不想去幼儿园。”

妈妈蹲下身，温柔地问：“小杰，告诉妈妈，为什么不想去幼儿园呢？”

小杰抽泣着说：“我就是不想去，幼儿园不好玩。”

妈妈知道，这时候需要耐心和智慧。她决定用巧妙的语言和对话，打开小杰的心扉。

（心理对话）

妈妈心里想：“小杰已经是大班的孩子了，他有自己的想法和感受。我需要站在他的角度，理解他的心情。”

（对话开始）

妈妈：“小杰，妈妈知道你有时候不想去幼儿园，但是你能告诉妈妈，你在幼儿园遇到了什么让你不开心的事情吗？”

小杰（犹豫了一下）：“其实，也没什么，就是觉得有时候有点孤单。”

妈妈：“哦，我明白了，你是不是希望能有更多的小伙伴和你一起玩呢？”

小杰点点头：“嗯，我希望有人和我一起玩。”

巧妙的语言引导妈妈决定用一个小故事来引导小杰。

（故事引导）

妈妈：“小杰，妈妈给你讲一个故事吧。从前，有一只小熊，它也不想去幼儿园。但是有一天，它在幼儿园遇到了一只小兔子，它们一起玩游戏，成了好朋友。小熊发现，幼儿园其实有很多有趣的事情等着它去探索。”

小杰（眼睛亮亮的）：“妈妈，我也想有小兔子那样的朋友。”

妈妈：“那你愿意在幼儿园里主动和小朋友交流，交到更多朋友吗？”

小杰（认真思考）：“我可以试试。”

妈妈知道，除了语言上的引导，还需要关注小杰的心理需求。

（心理对话）

妈妈：“小杰，妈妈知道你有时候会害怕，但是你知道吗？勇敢就是即使我们害怕，也会去做那些对我们有好处的事情。你在幼儿园的每一天，都是在学习如何勇敢。”

小杰：“妈妈，我也想勇敢，但是我有时候就是控制不住自己。”

妈妈：“没关系，每个人都会有这样的时刻。妈妈会陪着你，一起面对这些挑战。你只需要记住，妈妈永远爱你，无论你在哪里，妈妈的心都和你在一起。”

一、解决方法

1. 倾听与理解

（1）耐心倾听：给孩子足够的时间，让他们表达自己的感受。

（2）同理心：站在孩子的角度，理解他们的情绪和需求。

2. 巧妙引导

（1）故事启发：通过讲述相关的故事，让孩子在故事中找到共鸣，从而启发他们。

（2）角色扮演：与孩子进行角色扮演，让孩子在游戏中学会与人交往的技巧。

3. 心理支持

（1）情感表达：告诉孩子，他们的感受是被理解和接受的。

（2）鼓励与肯定：对孩子的每一点进步给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。

经过妈妈的耐心沟通和引导，小杰逐渐克服了对幼儿园的抗拒。他开始主动和小朋友交流，参加幼儿园的各种活动。每当小杰说出“我不去上幼儿园”时，妈妈都会用巧妙的话语和温暖的拥抱，帮助他度过心理上的难关。

在这个过程中，妈妈和小杰之间的关系变得更加亲密，小杰也学会了如何表达自己的情绪，如何与人交往。幼儿园的生活，成了小杰成长道路上的一段美好回忆。而妈妈，也在与孩子的沟通中，收获了育儿的智慧和成长。

幼儿教育家的心灵对话：引导孩子愉快上学

在繁忙的都市一角，幼儿教育家张老师走在去往工作室的路上。她目睹了两幕相似的场景：两位小朋友在马路边哭闹着要买玩具，而他们的家人分别以不同的方式应对。张老师决定借此机会，与这两位小朋友进行一次深入的交流，帮助他们理解上学的意义。

张老师看到，第一个小朋友在家长的许诺下，虽然不情愿，但还是被抱进了幼儿园。而第二个小朋友，则在家长的轻微打骂声中，泪流满面地被送进了幼儿园。张老师的心中涌起一股责任感，她知道，她需要做些什么。

张老师决定在放学时，单独与这两位小朋友聊聊。她希望通过自己的专业知识，帮助他们理解上学的乐趣，并缓解他们对上学的抵触情绪。

1. 与第一位小朋友的对话

（对话场景：幼儿园放学后，张老师在游乐场找到了第一位小朋友小宇）

张老师（微笑着）：“小宇，你好啊，我是张老师，听说你今天早上有点不高兴，能告诉我是为什么吗？”

小宇（低头玩着沙子）：“我想要那个玩具，妈妈说上学就给我买。”

张老师：“小宇，你喜欢玩具是因为它们很有趣，对吗？”

小宇点点头：“嗯，玩具很好玩。”

张老师：“你知道吗，幼儿园就像一个大大的玩具箱，里面有好多好玩的玩具，还有许多有趣的游戏等着你去探索。你愿意和张老师一起去发现它们吗？”

小宇（眼睛亮了起来）：“真的吗？幼儿园有那么多好玩的？”

张老师：“当然，明天你来幼儿园，张老师带你一起去玩，好不好？”

小宇（兴奋地）：“好！我明天要去幼儿园玩！”

2. 与第二位小朋友的对话

（对话场景：幼儿园放学后，张老师在图书角找到了第二位小朋友小强）

张老师（轻声）：“小强，我能和你聊聊天吗？”

小强（有些害怕）：“嗯，好。”

张老师：“小强，我知道今天早上你有点不开心，能告诉张老师发生了什么吗？”

小强（小声）：“我想要那个玩具，但是爸爸生气了。”

张老师：“小强，你是不是觉得爸爸不理解你？”

小强点点头：“嗯，我想要玩具，不想上学。”

张老师：“小强，张老师知道你很喜欢玩具，但是你知道吗，幼儿园里也有很多有趣的事情。比如说，你可以在这里交到很多朋友，一起玩游戏，还可以学到很多新知识。这些，玩具可给不了你哦。”

小强（好奇）：“真的吗？我可以交到朋友？”

张老师：“当然，明天你来幼儿园，张老师帮你介绍新朋友，我们一起玩，好不好？”

小强（露出笑容）：“好，我想交朋友。”

一、解决方法

1. 倾听与理解

张老师通过倾听小朋友的心声，理解他们的需求，让他们感受到被尊重。

2. 引导与鼓励

张老师用孩子们感兴趣的事物作为切入点，引导他们发现幼儿园的乐趣，并鼓励他们去尝试。

3. 心理支持

张老师提供心理支持，帮助孩子们建立自信，减轻他们对上学的恐惧和抵触。

经过张老师的耐心沟通，小宇和小强都对幼儿园有了新的认识。第二天，他们带着期待的心情来到了幼儿园，开始了一段新的学习生活。张老师也继续在幼儿园里，用她的爱心和专业知识，帮助更多的孩子爱上学习，享受童年。

这个故事告诉我们，作为家长和教育者，我们需要用心去理解孩子，用正确的方式引导他们，让他们在快乐中成长。而张老师，正是这样一位用心灵对话的幼儿教育家，她的教育理念和实践，为孩子们打开了一扇通往知识的大门。