【错付】 第71章 古代文学的特性

下课铃在不知不觉中响起，老师宣布下课的那一刻，教室里瞬间活跃起来，同学们纷纷收拾着书本和笔记，准备离开。于轩却还坐在座位上，目光紧紧锁定在笔记上，眉头微蹙，似乎在犹豫着什么。

他手中的笔无意识地在指尖旋转，目光在笔记的字里行间来回游移。那些密密麻麻的知识点，每一个都承载着他上节课的辛劳成果。他时而轻轻点头，似乎对某个观点表示赞同；时而又微微摇头，似乎对某个结论存有疑虑。

周围的同学陆续离开，嘈杂声逐渐远去，但于轩仿佛置身于另一个世界，完全沉浸在自己的思绪中。

最终，于轩缓缓站起身走出了教室，这时，李强追了出来，边跑边喊道：“轩子，你要去哪里？”

于轩停下脚步，回头说道：“我去洗手间。”

李强一听，立刻笑着说：“一起啊！”

于轩闻言，不禁上下打量了李强一眼，脸上露出一丝疑惑。他打趣道：“女生两三个一起去洗手间属于正常，但是两个男生是怎么一回事？”

李强一听，顿时哈哈大笑，说：“轩子，你这思想也太老旧了吧！男生一起去洗手间怎么啦？难道就不能有个伴？走吧。”

于轩看着李强那带着几分调侃的眼神，也忍不住笑了。他想了想，觉得反正也没什么，便点了点头，两人并肩朝着洗手间的方向走去。

于轩边走边说：“强子，你今天不对劲。”

李强一听，立刻停下脚步，瞪大眼睛问：“我怎么就不对劲了？”

于轩停下脚步，转过身，一脸认真地盯着李强说：“为什么好端端的要和我一起去洗手间？难道你有什么特殊癖好？”

李强一听这话，顿时哭笑不得，他伸手轻轻推了于轩一把，骂道：“你滚！我哪有什么特殊癖好！再说了，谁规定去洗手间必须单独一个人去的？”

于轩一听，笑着说：“我还以为你……”

李强打断了他的话，说：“以为我啥啊？别胡思乱想了！”

两人上完洗手间，便在走廊上闲聊了起来。此时，天空中稀疏的雪花缓缓飘落，为这冬日的校园增添了几分诗意。

于轩望着窗外飘落的雪花，不禁感叹道：“这样的景色真美，仿佛整个世界都变得纯净而宁静。”

李强闻言，也抬头望向外面，脸上露出陶醉的神情。他附和道：“是啊，雪花飘落的时候，总是能给人一种特别的感觉，好像所有的烦恼都被这洁白的雪花覆盖了，只留下内心的宁静。”

两人就这样静静地站在走廊上，欣赏着窗外的雪景，他们的谈话声在空荡的走廊里回荡，与外面的雪花共同构成了一幅美丽的画面。

过了一会儿，李强拍了拍于轩的肩膀，说：“走吧，轩子，咱们回教室去吧。”

于轩点了点头，然后肩并肩地走回了教室。

两人走进教室，于轩看着李强空空如也的桌面，好奇地问道：“强子，你都不做笔记吗？”

李强耸了耸肩，一脸轻松地说：“我不做那玩意，我觉得听懂了就好，做笔记太麻烦了。”

于轩闻言，无奈地摇了摇头，他深知李强的学习习惯，他叹了口气，说：“你啊，笔记还是要做的，万一以后忘记了，还能翻出来看看呢。”

李强嘿嘿一笑，说：“轩子，你就别操心了。”

于轩看着李强那样子，也忍不住笑了。他点了点头，说：“好吧，好自为之。”

然后各自回到了座位上，开始准备下一节课的学习内容。

于轩拿起手机，指尖在屏幕上轻轻跳跃，给叶韦发了一条微信：“老婆，在干嘛呢？”发送出去后，他满怀期待地等待着回复。

不一会儿，叶韦的信息就跳了出来：“打游戏呢，你呢？”

于轩看到回复，嘴角不自觉地上扬，快速回复道：“我准备上课呢。”

紧接着，叶韦的回复又来了：“你先好好上课吧。”

于轩微笑着，又打了一行字：“好的，照顾好自己哦。”然后点击发送。

很快，叶韦的回复如约而至：“知道了。”

简短的对话，却让于轩的心里充满了温暖。他把手机轻轻放回兜里，然后拿起了下节课的书本，开始复习起来。虽然身在教室，但他的心却仿佛和叶韦紧紧相连。

于轩正低头复习着上节课的内容，张浩和刘越突然走了过来，拍了拍他的肩膀，说道：“轩子，晚上一起去吃火锅呗？”

于轩抬起头，看着张浩，笑着说：“浩子，又要去我那里吃火锅？”

张浩和刘越两人连忙摇了摇头，异口同声地说：“不不不，我们这次不去你那里了，我们一起去火锅店！”

于轩闻言，微微一愣，随即笑了起来。他知道，张浩和刘越一直很喜欢蹭他的饭，因为他总能准备出各种美味的饭菜。但这次他们提出去火锅店，显然是出乎意料。

“好啊！”于轩爽快地答应了。

张浩和刘越一听，立刻高兴地拍了拍手。

张浩看着李强，热情地邀请道：“强子，你去不去？”

李强一听，故意装作不满的样子，调侃道：“浩子你什么意思？问轩子就是一起去，问我就去不去？咋滴，分别对待啊？”

张浩一听，立刻尴尬地笑了笑，摆手解释道：“没有，没有的事！我怎么可能分别对待呢？我这不是怕你不愿意去吗？”

李强见状，也忍不住笑了起来，说：“我当然想去了，咱们兄弟几个好久没一起聚聚了。”

张浩一听，顿时高兴了起来，他拍着手说：“好嘞！那就这么定了，咱们晚上一起去火锅店，好好吃一顿！”

于轩、张浩和刘越都纷纷点头表示赞同。

四人又一起聊得热火朝天，直到上课铃声骤然响起，才各自匆匆回到自己的位置上。于轩坐定之后，目光不由自主地落在了张浩和刘越的后背上。看着他们亲密无间的样子，于轩的心里不禁涌起一股羡慕之情。

他想起了自己和叶韦，虽然两人也感情深厚，但总是因为各种原因聚少离多。于轩渴望能和叶韦像张浩和刘越那样，随时随地都能腻在一起，分享生活的点点滴滴。

想到这里，于轩的嘴角不禁泛起一丝苦涩。他知道，自己和叶韦的生活节奏环境都大不相同，要想像张浩和刘越那样亲密无间，确实需要付出更多的努力和牺牲。

但于轩并没有因此气馁。他暗暗下定决心，无论未来遇到多少困难和挑战，都要和叶韦一起努力，让他们的感情更加深厚，更加牢固。或许有一天，他们也能像张浩和刘越那样，成为别人眼中的模范情侣。

随着老师走进教室，于轩收回了思绪，开始专心致志地听起课来。

班导站在讲台上，目光扫视着全班同学，微笑着说道：“咱们先来复习一下上节课的内容。上节课，咱们讲到古代文学和现代文学的交集，这是一个充满探讨空间的话题。”

班导的话语仿佛打开了一扇记忆的闸门，同学们的思绪纷纷回到了那堂充满启迪的课堂上。班导开始详细回顾上节课的要点，从古代文学的瑰宝《诗经》、《楚辞》讲起，再到现代文学中深受古代文学影响的作品，如鲁迅的《故事新编》等。

于轩认真地听着班导的讲解，他的思绪在古代文学和现代文学之间穿梭。他想到了自己和叶韦的感情，仿佛也跨越了时空的界限，既有古代文学中那种深情厚意，又有现代文学中的自由与开放。

张浩和刘越也听得津津有味，他们不时交换着眼神，仿佛在彼此的眼神中找到了共鸣。而李强则是一边听着班导的讲解，一边盯着于轩的后背，嘴角不自觉上扬。

然后，班导清了清嗓子，继续说道：“这节课，我们来讲古代文学的特性。”

他的话语仿佛一股清泉，缓缓流淌在同学们的心田。班导开始详细阐述古代文学的特性，从它的起源、发展，到它在不同历史时期所呈现出的独特风貌。

“古代文学，注重韵律和意象，追求言外之意、象外之象。”班导的话语充满了深情与敬意，“它常常借助自然景物、历史人物等来表达作者的情感和思想，具有深厚的文化内涵和审美价值。”

于轩听着班导的讲解，仿佛被带入了一个充满诗意的世界。他想象着古代文人墨客在山水之间吟诗作对，用优美的文字描绘着大自然的壮丽景色和人生的悲欢离合。

张浩和刘越也听得如痴如醉，他们被古代文学的魅力所深深吸引。他们开始想象自己穿越回古代，成为一位才华横溢的文人，用笔墨书写着属于自己的传奇故事。

而李强则是一直盯着于轩的后背，好像只有这样，他才能感到心安。

班导微微一笑，看着同学们沉浸在古代文学的氛围中，满意地点点头，然后更深入地讲解起古代文学的特性来。

“古代文学，作为文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和哲学内涵。它的特性不仅仅体现在文字表达上，更体现在它所传达的思想、情感和审美追求上。”

班导停顿了一下，目光扫视着全班同学，然后继续说道：“首先，古代文学具有鲜明的政治特征。许多古代文学作品都反映了当时社会的政治状况，表达了作者对政治的看法和态度。这些作品不仅具有文学价值，更具有历史价值，为我们了解古代社会提供了宝贵的资料。”

“其次，古代文学还具有补史特征。”班导接着说道，“通过古代文学作品，我们可以了解到作者的生平事迹、思想情感和创作背景，从而更全面地了解那个时代的历史和文化。”

“再者，古代文学的地域特征也十分明显。”班导补充道，“不同地区的文学作品，往往呈现出不同的地域特色和风格。比如南方的文学作品多细腻柔美，而北方的文学作品则多豪迈奔放。”

“当然，古代文学还蕴含着深刻的哲理。”班导的话语充满了智慧，“许多古代文学作品都表达了作者对人生、宇宙和自然的思考和感悟，这些思考和感悟至今仍然具有启迪意义。”

“此外，古代文学还具有教育特征。”班导继续说道，“它通过歌颂光明正义、批评黑暗腐朽，传递着正确的价值观和道德观，对人们的思想和行为产生了深远的影响。”

“最后，古代文学的美感特征也是不容忽视的。”班导总结道，“无论是诗歌、散文还是小说，古代文学作品都以其优美的文字、生动的形象和深刻的内涵，给人们带来了无尽的美感享受。”

随后，班导便举例说明古代文学的哲理思考，他缓缓开口，声音里充满了对古代文学的敬意。

“比如，《庄子》中的《逍遥游》，通过描绘大鹏鸟的飞翔，表达了对自由的向往和追求。庄子认为，真正的自由是心灵的自由，是超脱世俗束缚、达到与自然和谐共生的境界。这种对自由的深刻思考，至今仍然具有启迪意义。”

班导停顿了一下，目光扫视着全班同学，仿佛在确认他们是否跟上了自己的思路。然后，他继续说道：“再比如，《红楼梦》中的贾宝玉，在纷繁的尘世中陷入情感的纠葛，最终幡然醒悟，提出了‘色即是空，空即是色’的佛家哲理。这体现了对人生无常、万物皆空的深刻洞察，也启示我们要超脱物欲的束缚，追求更高层次的精神境界。”

“还有《诗经》中的许多诗歌，通过对自然景物的描绘，表达了对生命、爱情和人生的思考和感悟。比如‘关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑’，既描绘了美丽的自然景色，又表达了人们对美好爱情的向往和追求。”

班导的话语仿佛一股清泉，滋润着同学们的心田。他通过生动的例子，让同学们更加直观地感受到了古代文学中的哲理思考，也激发了他们对古代文学的兴趣。

“同学们，古代文学中的哲理思考是我们宝贵的文化遗产。”班导深情地说道，“它不仅能够启迪我们的智慧，还能够陶冶我们的情操。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地挖掘古代文学中的哲理内涵，感受它的魅力，传承它的精神。”

随后，班导的眼神变得深邃而富有故事感，他开始讲述几个古代文学中的哲理思考故事，以此来引导同学们更深入地理解古代文学的哲理。

“第一个故事，是关于《庄子》中的‘濠梁之辩’。”班导缓缓开口，“庄子与惠子在濠水边散步，庄子指着水中的鱼说：‘这些鱼出游如此自在，这是鱼之乐啊。’惠子则反驳道：‘你非鱼，怎么知道鱼的快乐呢？’庄子反问：‘你非我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？’这场辩论，其实是在探讨认识的相对性和主观性，让我们思考如何超越自身的局限，去理解和感知世界。”

班导稍微停顿了一下，观察着同学们的反应，然后继续说道：“第二个故事，来自《列子》中的‘愚公移山’。愚公不畏艰难，决心移开挡在家门口的两座大山。他的行为看似愚不可及，但实则蕴含着坚韧不拔、持之以恒的精神。这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，再大的困难也能被克服。”

“最后一个故事，是《孟子》中的‘鱼我所欲也’。孟子通过讨论人们在面对生命和道义之间的选择，提出了‘舍生取义’的观点。这个故事让我们思考，在人生的道路上，我们应该如何坚守自己的信仰和原则，不为外物所动。”

班导的话语充满了智慧和启迪，同学们听得如痴如醉。他们开始意识到，古代文学中的哲理思考并不仅仅是抽象的概念和理论，更是通过生动的故事和形象，传递着深刻的人生智慧和道德启示。

“同学们，这些故事只是古代文学中哲理思考的冰山一角。”班导总结道，“希望你们能够从中汲取智慧和力量，用更加开放和包容的心态去理解和感受古代文学的魅力。同时，也希望你们能够在今后的学习和生活中，不断思考和探索，成为有思想、有追求的人。”

看着同学们脸上迷茫的表情，班导微微一笑，他知道这些深刻的哲理思考对于初学者来说确实有些难以消化。但他也看到了于轩在认真地做笔记，心中不禁暗暗点头。

“同学们，不要着急。”班导的声音温和而坚定，“这些哲理思考需要我们慢慢品味和领悟。就像品茶一样，只有细细品味，才能感受到其中的韵味。”

说着，班导的目光转向了于轩，赞许地点了点头：“于轩同学做得很好，他一边听我讲解，一边做笔记。这样不仅可以加深记忆，还可以方便以后回顾和复习。”

于轩感受到班导的目光，抬头微笑了一下，然后继续埋头做笔记。他把班导说的每个故事都仔细地记了下来，还在旁边标注了自己的理解和感悟。

“其实，古代文学中的哲理思考并不是那么高深莫测。”班导继续说道，“它们往往寓于生动的故事和形象之中，通过形象的描绘和情感的渲染，让我们在潜移默化中受到启迪和感染。”

“比如‘愚公移山’这个故事，虽然情节简单，但却蕴含着坚韧不拔、持之以恒的精神。”班导举例道，“这种精神不仅适用于个人的成长和进步，也适用于国家和民族的发展壮大。”

“再比如‘鱼我所欲也’这个故事，它让我们思考在面对生命和道义之间的选择时，应该如何做出正确的抉择。”班导补充道，“这种思考不仅对于个人品德的修养有着重要的意义，也对于社会的和谐稳定具有深远的影响。”

随着班导的深入讲解，同学们逐渐开始明白这些哲理思考的内涵和意义。他们意识到，古代文学中的哲理思考并不是枯燥无味的理论，而是与我们的生活息息相关、能够指导我们前行的智慧之光。

最后，班导总结道：“同学们，希望你们能够像于轩同学一样，认真听讲、做好笔记，不断思考和领悟古代文学中的哲理思考。让这些智慧之光照亮你们的人生道路，指引你们不断前行。”